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Publicação
Desafios da formação em contexto
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo resulta de uma investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, realizada no concelho de Bragança, num jardim-de-infância da rede solidária constituído por quatro salas.
Trata-se de uma formação em contexto que tem como alicerce a reflexão sobre o quotidiano do jardim-de-infância e a qualidade das interacções nele desenvolvidas a partir da análise do empenhamento do adulto. O instrumento recolha de dados privilegiado foi a Escala de Empenhamento do Adulto (Laevers, 1994) e a observação participante levada a cabo pelo elemento externo e pelo elemento de apoio, que desenvolvem reflexão profissional cooperada sobre o quotidiano praxiológico.
Os dados referentes ao empenhamento das educadoras envolvidas permitiram aos profissionais e à equipa de apoio reflectir sobre a autonomia concedida à criança, enquanto questão substantiva no quotidiano das suas salas. A reflexão despertou uma maior acuidade sobre diferentes dimensões da pedagogia da infância, nomeadamente a organização dos espaços materiais, tempo, observação/planificação.
Este trabalho permitiu compreender a interconectividade da interacção educativa, bem como as suas implicações ao nível da profissionalidade docente como um processo longo que requer a aprendizagem de competências de natureza complexa.
A formação em contexto representa um processo desafiante ancorado numa caminhada partilhada e na construção de uma linguagem comum, com o propósito de, simultaneamente, substantivar a agência da criança, dos educadores e da equipa de apoio.
Descrição
Palavras-chave
Formação em contexto Educação de infância Interacção educativa
Contexto Educativo
Citação
Novo, Rosa; Mesquita-Pires, Cristina (2009). Desafios da formação em contexto. In Eds. Ferreira, Henrique da Costa; Bergano, Sofia; Santos, Graça; Lima, Carla X Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Guia do Congressista. Bragança: IPB
Editora
Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação