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Abstract(s)
O presente relatório insere-se no âmbito da prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar, desenvolvida num jardim-de-infância situado em contexto urbano e num grupo de crianças de três anos de idade. Procurámos aprofundar a reflexão sobre a importância e valorização de diferentes contextos como potenciais facilitadores de novas e diferentes oportunidades de expressão e aprendizagem das crianças.
Este trabalho foi sustentado numa metodologia de investigação-acção, através da qual pretendemos apoiar a acção educativa, com vista ao desenvolvimento de experiências de expressão plástica que pudessem tornar-se significativas do ponto de vista da construção de aprendizagens integradas, e encontrar respostas para as questões que nortearam o desenvolvimento do mesmo.
Neste sentido, construímos um quadro teórico que nos permitisse compreender a forma como é perspectivado o domínio da expressão plástica com crianças em idade pré-escolar e o papel que assumem a (inter)acção, a reflexão e os contextos na construção de processos de aprendizagem capazes de responder aos interesses e necessidades formativas das crianças, e no desenvolvimento da sua iniciativa e expressividade.
Ao nível da acção educativa pretendemos promover experiências educativas diversificadas, atribuindo particular ênfase ao domínio da expressão plástica e valorizando os espaços e recursos disponíveis, quer ao nível da sala de actividades quer da instituição e do contexto local.
Os resultados que emergiram deste trabalho evidenciam que a expressão plástica deve ser facilitada e apoiada, valorizando os recursos disponíveis, enquanto meios privilegiados de acesso à arte, à cultura e à ampliação do conhecimento do mundo. This report falls within the supervised teaching practice in pre-school education, developed in nursery school located within an urban context and with a group of children aged three years old. We seek to reflect deeper about the development of spaces potentially facilitating new and different opportunities for children‟s expression and learning.
This work is based on a methodology of action research through which we sought to support the educational activity, to develop experience of artistic expression that could become significant from the standpoint of building integrated learning, and find answers to the questions that guided its development.
Thus, we tried to build a theoretical framework that would allow us to understand how the field of artistic expression is viewed within children in preschool age and the role that (inter) action, reflection assumes and the contexts in the construction of learning processes capable of meeting the children‟s training needs, and the development of their initiative and expressiveness.
In terms of educational action we sought to promote diverse educational experiences, giving particular emphasis to the field of artistic expression and enhancing the space and resources available, both in relation to the activity room of the institution and the local context.
The results that emerge from this work show that the plastic expression must be facilitated and supported, and enhance the resources available as the primary means of access to art, culture and expansion of knowledge throughout the world.
Description
Keywords
Educação pré-escolar Expressão plástica Experiências de aprendizagem integradas Contextos educativos Iniciativa da criança
Citation
Veiga, Laetitia Rodrigues (2011). Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação