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Advisor(s)
Abstract(s)
Este Relatório procura descrever o trabalho desenvolvido no âmbito da educação préescolar
itinerante. O estudo decorreu num pólo fixo de educação itinerante em meio rural, com um
grupo de três crianças e procurou compreender os contributos que emergem da educação de
infância itinerante na potenciação da igualdade de oportunidades para o sucesso educativo das
crianças. Desta forma, enquanto educadora de infância trabalhamos no sentido de perceber que
experiências de aprendizagem favoreceriam a integração das crianças na cultura escolar,
valorizando a sua cultura de pertença.
O presente trabalho sustenta-se numa abordagem qualitativa, privilegiando a descrição e
interpretação da acção educativa desenvolvida em contexto, utilizando uma linha baseada nos
princípios da investigação-acção.
Ao longo do processo procurámos desenvolver experiências de aprendizagem
potenciadoras da construção de significados; proporcionar um ambiente favorável ao seu
desenvolvimento e a igualdade de oportunidades, para todos e para cada um dentro do próprio
grupo; promover a cooperação, colaboração partilha, responsabilidade e respeito pelo outro
facilitando a socialização entre as crianças e potenciando o seu desenvolvimento sócio-cognitivo;
interpretar os processos de construção de significado das crianças, a partir das experiências de
aprendizagem desenvolvidas.
Decorre da acção desenvolvida que foram promovidas aprendizagens muito valorizadoras da
formação pessoal e social, não apenas pela construção de saberes, capacidades e atitudes que lhe
estão associados, mas igualmente pela vivência com os outros. As experiencias que organizámos
promoveram e permitiram a progressiva intervenção da criança, individualmente e em grupo,
contextualizada ao seu grau de maturidade. Além disso, a utilização de pedagogias participativas
sustentou-se na criação de condições e situações estimulantes do ponto de vista intelectual (como a
descoberta guiada, a resolução de problemas) tendo sido estratégias que facilitaram à criança a
atribuição de sentido às aprendizagens. This report aims at describing the work implemented in the area of itinerant preschool
education. The study took place at a fixed spot of itinerant pre-school education in a
rural area, dealt with a group of three children and sought to understand the contribution
that itinerant pre-school education may have to the achievement of equal opportunities as
far as children‟s learning success is concerned. Thus, as a kindergarten teacher, we have
tried to work out which learning experiences might favor the integration of the children in
the school culture, enhancing the culture from which they stemmed.
The present work is based on a qualitative approach, giving priority to the description and
interpretation of educative action in context, following a line based on the
investigation/action principle.
Along the process we have tried to develop learning experiences that might broaden
the concept of children‟s education; create an adequate environment for their development
and equal opportunities for each and for all inside their own group; promote cooperation,
collaboration and sharing, responsibility and respect for their peers, facilitating the
socializing process of children and potentiating their socio-cognitive development;
interpret the processes of the construction of meaning from the learning experiences
implemented.
Analyzing all the work which has been done, it can be concluded that all the
learning activities have been extremely important for the children‟s shaping of personal
and social skills, owing not only to the know how acquiring path they had to follow and
capabilities and attitudes which are linked to it, but also to the opportunity of sharing a
living experience with others.
The experiments that we have put together promoted and facilitated the progressive
intervention of children, individually or in a group, according to their level of maturity.
Furthermore, the use of participative pedagogy relied on the creation of stimulating
conditions and situations under the intellectual point of view (like the guided discovery or
problem solving) and ended up being a strategy that helped children giving sense to their
learning experiences.
Description
Keywords
Educação pré-escolar itinerante Oportunidades educativas Investigação-acção
Pedagogical Context
Citation
Borges, Helena Maria Fernandes Pinto (2011). Prática de ensino supervisionada em Educação Pré-Escolar. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação