Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho aplica a metodologia da análise de conteúdos a fóruns de discussão
realizados em ambiente virtual. Os fóruns foram implementados numa sala de aula virtual
criada numa plataforma da Web 2.0 (http://www.edu20.org). O caso em estudo ocorreu
durante cerca de quatro meses e foi realizado com uma turma do Ensino Secundário (11º
ano de escolaridade), numa disciplina de Inglês. Neste estudo, o ambiente virtual criado,
funcionou como complemento da aprendizagem presencial. A análise de conteúdo das
diversas interacções dos fóruns ocorreu com recurso ao software WeftQDA. Desta análise
resultaram um conjunto de categorias através das quais é possível observar de que modo
as presenças social, cognitiva e docente interagem, bem como a preponderância que a
presença social assume em fóruns de discussão deste tipo. This paper applies the methodology of content analysis discussion forums held in a virtual
environment. The forums were implemented in a virtual classroom created on a Web 2.0
platform (http://www.edu20.org). The case study took place for about four months and was
conducted with a group of secondary school students (11th grade), in the English subject. In
this study, the virtual environment created, worked as a complement to classroom learning.
The content analysis of the various interactions in the forums was done using the software
WeftQDA. This analysis results in a set of categories through which you can observe how
the social, cognitive and teacher presence interact, and the prominent role that social
presence takes in forums of this type.
Descrição
Palavras-chave
Fóruns de discussão Análise de conteúdos Categorias Discussion forums Content analysis Categories
Contexto Educativo
Citação
Lima, Luísa; Meirinhos; Manuel (2011). A presença social e cognitiva em ambientes de aprendizagem virtual: estudo de caso com alunos do ensino secundário = Social and cognitive presence in virtual learning environments: case study with secondary school students. EduSer - Revista de educação. ISSN 1645-4774. 3:1, p. 31-44
Editora
Instituto Politécnico de Bragança