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Authors
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Abstract(s)
O presente Relatório Final foi elaborado como parte integrante da Unidade
Curricular Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo
do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Bragança. Pretende reflectir o
percurso formativo seguido pelo professor-estagiário, abordando os desafios,
aprendizagens, experiências, dificuldades e êxitos ocorridos ao longo do quotidiano
profissional experienciado.
Este relatório divide-se em duas partes: na primeira parte é apresentada uma
investigação sobre a Indisciplina em Contexto de Sala de Aula, realizada numa turma de
5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, aquando da Prática de Ensino Supervisionada de
Matemática. Com esta investigação pretendemos identificar os principais
comportamentos de indisciplina na sala de aula bem como equacionar formas de os
resolver ou minimizar.
Com vista à verificação desta problemática foi elaborado e aplicado um
inquérito por questionário a 18 alunos, com idades compreendidas entre os 10 e os 11
anos de idade, que frequentavam, no ano lectivo 2010/2011, o 5.º ano de escolaridade
numa escola de Bragança, tendo-se percebido que são variadas e diversas as causas que
promovem os seus comportamentos indisciplinados, com origem interna e externa ao
ambiente escolar.
Na segunda parte do presente trabalho apresentam-se Experiências de
Ensino/Aprendizagem realizadas ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, nas
áreas de Língua Portuguesa, História e Geografia de Portugal, Matemática, Ciências da
Natureza e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Estas Experiências apresentam uma reflexão
crítica sobre alguns momentos de aprendizagem, sendo evidenciadas as dificuldades
sentidas e as estratégias utilizadas para ultrapassar os obstáculos. Ressalta, ainda, a
importância da preparação científico-pedagógica do professor, a pertinência de
entrelaçar a teoria e a prática, a capacidade de ponderar antes de agir, de corrigir quando
se erra, de promover aprendizagens significativas para os alunos. Temos, pois, a certeza
de que um ambiente escolar onde reinem estes pressupostos, apontará, seguramente, um
caminho de sucesso escolar. This final report has been prepared as part of the area of study of the Supervised
Course of Teaching Practice regarding the Master’s degree in Teaching in Primary
School, 5th and 6th Grades, taken at the Superior Education School in Bragança. It
intends to reflect the training course followed by the trainee, addressing the challenges,
learning process, experiences, difficulties and successes that occurred during the daily
professional experiences.
This report is divided into two parts: the first part presents an investigation of
Indiscipline in the Classroom Context, carried out in a class of 5th grade of Basic
Education, during the Supervised Teaching Practice of Mathematics. With this research
we intend to identify the major disruptive behaviors in the classroom as well as consider
ways to solve or minimize them.
In order to verify this problem it was developed and implemented a questionnaire
to 18 students, aged between 10 and 11 years old, who attended in the academic year of
2010/2011, the 5th grade at a school in Bragança, and it was realized that there are
varied and diverse causes that promote their misbehavior, with origins both internal and
external to the school environment.
The second part of this report presents Experiences of Teaching and Learning
carried out during the Supervised Teaching Practice in the areas of Portuguese
Language, History and Geography of Portugal, Mathematics, Nature’s Science and
Primary School. These Experiences present a critical reflection on some moments of
learning, highlightening the difficulties faced and the strategies used to overcome the
obstacles. Also emphasizes the importance of the teacher’s scientific-pedagogical
preparation, the relevance of intertwining theory and practice, the capacity to consider
before acting and to correct mistakes, to promote meaningful learning experiences for
the students. We doubtlessly believe that a school environment, where these
assumptions prevail, provides, assuredly, a path of academic success.
Description
Keywords
Citation
Reis, Luís Paulo Fernandes dos (2011). Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Bragança: Instituto Politécnico, Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação