| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 3.45 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Parte-se do conceito de InteligĂȘncia Emocional (Goleman, 1995; Peter Salovey; J. Mayer, 1994, 1995) para aceder ao que em Objectivo desta pesquisa, poderia ser enunciado na questĂŁo: Que configuração tem a actual população de professores do Ensino Superior, relativamente a cada um dos cinco domĂnios/Capacidades da InteligĂȘncia Emocional?
O livro apresenta um estudo exploratĂłrio e transversal, em que foi necessĂĄrio passar do nĂvel conceptual ao nĂvel da operacionalização dos conceitos, atravĂ©s da produção de um instrumento de trabalho para poder testar esses conceitos agora operacionalizados, para revelar as configuraçÔes de cada uma das Capacidades. Os comportamentos e atitudes, que na percepção do professor, identificam a CompetĂȘncia Emocional - emergente de uma amostra de professores, das escolas ao nĂvel do Ensino Superior PolitĂ©cnico do Distrito de Bragança, onde foi aplicado um questionĂĄrio, constituĂdo por cinco sub-escalas, (Escala Veiga de CompetĂȘncia Emocional) â emergem atravĂ©s da anĂĄlise de componentes principais, com rotação do tipo Varimax. Dos 85 itens obtidos, na versĂŁo final do questionĂĄrio, surgiram 18 Factores relativos Ă s cinco dimensĂ”es, que identificam as Capacidades que constituem o construto de CompetĂȘncia Emocional. Os resultados obtidos revelaram:
1. Os comportamentos e atitudes expostos no construto, que foram seleccionados pelos procedimentos estatĂsticos, constituĂram agrupamentos especĂficos, que foram considerados, na percepção da amostra, como identificadores das respectivas Capacidades.
2. As Capacidades que integram a C.E., correlacionam-se positiva e significativamente com a CompetĂȘncia Emocional, mas nĂŁo exactamente como era preconizado no construto.
3. As Capacidades correlacionam-se entre si positiva e significativamente, mas nĂŁo de forma linear; a Auto-ConsciĂȘncia e a Auto-Motivação apresentam a relação mais forte inter capacidades, e nĂŁo foi sugerida relação consistente entre a Empatia e: a GestĂŁo de EmoçÔes, e a Auto-ConsciĂȘncia.
4. As variĂĄveis preditivas da C E. da amostra sĂŁo a Auto-motivação, a GestĂŁo de Relacionamentos em Grupos, a Auto-ConsciĂȘncia, a GestĂŁo de EmoçÔes e a Empatia.
Descrição
Palavras-chave
CompetĂȘncia emocional InteligĂȘncia emocional Literacia emocional
Contexto Educativo
Citação
Veiga-Branco, Augusta (2004). CompetĂȘncia emocional. Coimbra: Quarteto. ISBN 989-558-033-9