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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo visa compreender o contributo da formação prática para a
aprendizagem da competência profissional da interacção educativa. Para cumprir este
objectivo procedeu-se a uma revisão da literatura sobre formação de educadoras,
formação prática, pedagogia da infância e desenvolveram-se cinco jornadas de
aprendizagem de educadoras estagiárias, no âmbito da prática pedagógica final das
alunas da licenciatura de educação de infância, em contextos supervisivos
pedagogicamente diferenciados.
O estudo multicontexto, de natureza qualitativa e avaliativa, permitiu compreender a relação da qualidade dos contextos supervisivos com as aprendizagens
das educadoras estagiárias.
Entre as conclusões que os dados permitem salientam-se a interactividade entre a
aprendizagem das educadoras estagiárias e os contextos supervisivos onde fazem
estágio e a formação das supervisoras para uma pedagogia da infância participativa e a
gramática pedagógica adoptada no contexto de estágio. Salienta-se ainda a
aprendizagem da interacção educativa como um processo longo que requer a
aprendizagem de competências de natureza complexa. Salienta-se também que nem
toda a formação prática garante o direito das estagiárias a iniciar-se a uma pedagogia
participativa.
Afirma-se a grande necessidade de mais investigações nesta área.
Descrição
Palavras-chave
Aprendizagem profissional da interacção educativa Formação prática
Contexto Educativo
Citação
Novo, Rosa (2009). A aprendizagem da interacção adulto-criança: um estudo de caso multicontexto. Braga:Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança
Editora
Universidade do Minho, Instituto de Estudos da Criança