| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.26 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O trabalho que aqui se apresenta corresponde ao relatório de estágio de Prática
de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e resulta de
uma investigação que se enquadra numa abordagem explicativa da problemática da
relação Escola/Família e a sua influência no desenvolvimento e educação das Crianças.
Assim, procurou-se, através de uma abordagem de carácter predominantemente
qualitativo, questionar as interacções do quotidiano do Jardim de Infância com o
contexto familiar das crianças, constituindo-se para o efeito os seguintes objectivos: (i)
Incentivar a participação das Famílias das crianças que frequentam a Instituição
(estabelecimento de ensino) no processo educativo e estabelecer relações de efectiva
colaboração com a Comunidade; (ii) Demonstrar a importância e os benefícios da
cooperação entre a Instituição (estabelecimento de ensino) e a Família das crianças no
sucesso educativo destas; (iii) Conceber estratégias no sentido de envolver as
Famílias/Comunidade na acção educativa.
Para a consecução dos objectivos propostos convoca-se um quadro teórico que
analisa, por um lado as relações Jardins de Infância – famílias, e por outro lado, o
envolvimento que se deve esperar de cada um, num contexto de uma instituição de
Educação Pré-escolar num meio rural.
A análise dos dados empíricos, permite evidenciar que o Jardim de Infância deve
operar, incansavelmente, diversas maneiras de despertar na família o acompanhamento
no desenvolvimento das crianças, como facilitador do processo de um crescimento
saudável, integrador e bem sucedido das crianças. Este trabalho, evidencia igualmente
as virtudes desta cooperação, bem como apresenta propostas de consolidação deste
envolvimento e cooperação e a um “abrir portas” de ambos os lados.This is the probation report of Supervised Teaching Practice in Master of Preschool
Education and it is the result of a research work that is part of an explanatory
approach to the problematic of the relationship between School and Family and its
influence on the children’s development and education.
Thus, through a predominantly qualitative approach, questioning the everyday
interactions of the Kindergarten with the children’s family background, the following
objectives were established: (i) to encourage the participation of the families of the
children attending the institution (the kindergarten) in the educational process as well as
to establish effective cooperation relationships with the Community, (ii) to demonstrate
the importance and benefits of the cooperation between the institution (the kindergarten)
and the family in the educational success of their children (iii) to devise strategies to
involve families and the community in the educational activity.
To achieve these stated objectives we adopted a theoretical framework that
analyzes on the one hand the relationship between the Kindergarten and the families,
and on the other hand the involvement that is expected from each part, in the context of
a pre-school, in a rural setting.
The analysis of the empirical data shows that the kindergarten must work
tirelessly in various ways to raise the family’s awareness about children's development,
acting also as a facilitator of the process to raise healthy, integrated and successful
children. This work also highlights the virtues of this cooperation and presents
proposals to consolidate this cooperation and involvement as well as to "open doors" on
both sides.
Descrição
Orientado por Mestre Manuel Luís Pinto Castanheira
Palavras-chave
Educação pré-escolar Relação escola-família Envolvimento parental Crianças Preschool education School-family relationship
Contexto Educativo
Citação
Fernandes, Ana Rita Clemente (2010). Prática de ensino supervisionado em educação pré- escolar. Bragança: ESE. Relatório de Estágio para Obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré-Escolar
Editora
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação