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Abstract(s)
A Educação Ambiental é uma área que tem vindo a ganhar importância no
mundo actual, sendo atribuída à escola um enorme papel na aquisição dos
conhecimentos, das competências, das atitudes e dos valores para uma cidadania
consciente e responsável.
O propósito do presente trabalho consiste em saber, por um lado, de que forma
os jovens entendem e valorizam a sua relação com a natureza e que valores lhe estão
subjacentes e, por outro, que relação existe entre as atitudes e os valores dos jovens face
ao ambiente e as variáveis de controlo: ano, idade, sexo, local de residência, média das
classificações obtidas, número de reprovações e posição social, dado que o
conhecimento, por si só, não constitui garantia de envolvimento pessoal. Com efeito, a
aquisição de valores facilitadores da protecção e valorização ambiental, em consonância
com um Novo Paradigma Ecológico, passa necessariamente pela promoção desses
mesmos valores, quer na escola, quer ao nível das outras instituições, pois toda a
sociedade participa activamente na educação dos cidadãos.
Ao longo deste trabalho procuramos fazer uma síntese desses aspectos no
pressuposto de os programas e os projectos educativos de escola, dada a sua grande
maleabilidade metodológica, se poderem assumir como verdadeiros aglutinadores de
Projectos Educativos que abranjam a Educação Ambiental.
A amostra foi constituída por 380 alunos do 7.º ano de escolaridade das Escolas
Secundárias da cidade de Bragança, nos anos lectivos de 2001/2002 e 2009/2010, de
ambos os sexos e com idades compreendidas entre os 11 e os 16 anos.
Como na revisão bibliográfica específica sobre o tema não se encontrou um
instrumento de avaliação dos valores e das atitudes dos jovens face ao ambiente,
adequado a este estudo, desenvolveu-se um novo instrumento – uma escala de atitudes
face ao ambiente com valores subjacentes.
Os resultados da análise factorial permitiram identificar oito factores
aglutinadores dos temas abrangidos pelo instrumento.
O tratamento estatístico deste trabalho foi feito com base nos dados obtidos e
tratados no programa SPSS For Windows (Versão 17.0). Todas as questões foram
analisadas segundo sete variáveis independentes: ano, idade, sexo, local de residência,
média das classificações obtidas no ano anterior, número de reprovações e posição
social. Analisando independentemente as variáveis, verificou-se existirem diferenças
estatisticamente significativas, entre os grupos etários, entre géneros, entre os alunos
não repetentes e os alunos repetentes, entre a média das classificações e entre os níveis
socioeconómicos. A partir da análise dos resultados, podemos concluir que parecem ser
as raparigas as que se mostram mais sensibilizadas para as questões ambientais, os
jovens com menos de 13 anos de idade, os não repetentes, com melhores classificações
e aqueles cuja posição social tem um nível médio/alto. Destas conclusões retiram-se
algumas informações para um melhor desenvolvimento de projectos de Educação
Ambiental que visem a completa formação de indivíduos ambientalmente educados,
capazes de se comprometer com as causas efectivas de defesa do ambiente.
Concluiu-se que os valores ambientais, destes jovens, bem como as suas
concepções ambientalistas, se situam numa perspectiva “Ecocênticas/Biocêntricas”.
Salientamos ainda a necessidade de um ensino mais consentâneo com os valores
que caracterizam a Educação Ambiental, adaptado às realidades sociais e económicas
em que se inserem os nossos jovens e ainda que os currículos académicos passem a ter
mais conteúdos relacionados com a valorização do ambiente, como um património da humanidade. Environmental Education is an area which is becoming more and more
important nowadays; school, as a great social institution, has played an important role in
the acquisition of knowledge, competences, attitudes and values towards the stimulation
of a social consciousness and a responsible citizenship.
On the one hand, the purpose of this study is finding out to what extent
youngsters understand and cherish their relationship with nature and which values are
related to this. On the other hand, it aims at determining the relationship between these
attitudes and values of youngsters regarding nature and its variables: year, age, gender,
location, grade point average, school failures and social status, since knowledge per se
does not mean personal involvement. In fact, the acquisition of values that allow
environmental protection and importance, as well as a New Ecological Code, are
responsibility not only of schools but also of social institutions, since the whole society
is or should be actively engaged in their citizens’ education.
Throughout this study tried to make a synthesis based on the idea that the
National Curriculum and school educational projects can be effective Educational
Projects with a focus on Environmental Education.
This survey covers a sample of 380 students attending year 7 in different
Secondary Schools in the city of Bragança, during the school years 2001/2002 and
2009/2010. These students, from 11 – 17 years of age, belong to both genders.
As it was not possible to find out, in the new bibliographic revision about this
specific topic, an instrument of evaluation of values and attitudes of youngsters towards
the environment, developed a new tool – a scale of attitudes concerning the environment
and inherent values.
The results of the analysis identified eight factors which were part of this new
evaluation tool.
The statistic analysis of this project work was based on the observed data
processed through the program SPSS For Windows (Version 17.0). Every question was
analyzed according to seven independent variables: year, age, gender, location, grade
point average, school failures and social status. This survey showed that there are
significant differences between age group, genders, successful and unsuccessful
students, grade point average and social classes. One can only conclude that girls, under
13-year-olds, successful students with good grades and youngsters belonging to middle
and upper classes seem to be more environmentally aware. This way, valuable
information can be used to put into practice Environmental Educational Projects with
the aim of raising individuals sensitive to environmental issues and able to commit
themselves to effective causes as far as environmental protection is concerned.
These youngsters’ environmental values as well as their environmental
conceptions can be regarded as Eco-centric/Bio-centric.
Therefore, it is important to enhance the necessity of a more organized teaching
methodology as far as the values of Environmental Education are concerned; adapted to
different social and economic realities. Also, the National Curriculum should include
more topics concerned with Environment as a patrimony of humanity.
Description
Keywords
Citation
Santos, Maria de Fátima Almendra - A educação ambiental no Ensino Básico: valores e atitudes ambientalistas de jovens. Bragança: IPB, ESE, 2010. Dissertação de Mestrado em Educação Ambiental
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação