Abordagens da matemática no ensino superior com o geogebra e sua relação com os estilos de aprendizagem

Cordeiro, Edite; Miranda, Luísa; Morais, Carlos; Alves, Paulo

http://hdl.handle.net/10198/16314

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Na perspetiva de inovar e de ir ao encontro das formas de aprender dos estudantes do ensino superior, avaliou-se a conjugação da utilização de abordagens suportadas por recursos digitais no contexto de ensino e aprendizagem de Matemática com as suas formas de aprender. Neste sentido, desenvolveu-se um estudo apoiado pelo software GeoGebra. Os objetivos que orientaram esta investigação foram: identificar os estilos de aprendizagem dos sujeitos participantes no estudo; averiguar a importância atribuída pelos sujeitos à utilização do GeoGebra em competências a adquirir; relacionar as perceções com os estilos de aprendizagem dos estudantes. Em termos de metodologia, a investigação pode ser considerada exploratória seguindo uma abordagem de natureza mista. A recolha de dados relativa à avaliação da utilização do GeoGebra foi efetuada por questionário construído pelos autores do estudo e pelo questionário Honey-Alonso de estilos de aprendizagem. No desenvolvimento do artigo são apresentados os resultados em função dos objetivos definidos.

Keywords

Aprendizagem da matemática Ensino Superior GeoGebra Estilos de aprendizagem

URI

http://hdl.handle.net/10198/16314

Citation

Cordeiro, Edite; Miranda, Luísa, Morais, Carlos; Alves, Paulo (2016). Abordagens da matemática no ensino superior com o geogebra e sua relação com os estilos de aprendizagem. In VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem. Instituto Politécnico de Bragança. Bragança. p. 292 – 305. ISBN 978-972-745-205-7