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Authors
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Abstract(s)
o presente estudo desenvolvido com Pais e alunos de uma escola Preparat6ria de
Bragança, integra-se no Projecto ESSA (Estudos Sociol6gicos da Sala de Aula).
Foi nosso objectivo estudar a influencia de alguns factores wciol6gicos do contexto
pedag6gico familiar dos alunos da classe trabalhadora, nomeadamente a orientação de
codificaçãao dos Pais, a prática pedagógica da família e as condições do espaço pedagógico familiar no seu aproveitamento cognitivo na escola. Pretendíamos perceber porque razão alguns alunos dos estratos sociais mais baixos têm sucesso, mesmo quando a escola exige realizações que implicam capacidades de elevado nível de abstracção e outros não têm esse sucesso.
Para desenvolver este estudo, que pretende compreender a relação entre o contexto
pedagógico familiar dos alunos da classe trabalhadora e o seu aproveitamento cognitivo, em Ciências da Natureza, recorremos à teoria de Bernstein, nomeadamente aos seus modelos de reprodução cultural e do discurso pedagógico, que nos serviram de base conceptual para a formulação das hipóteses que consideramos. Nessas hipóteses indicamos que o aproveitamento cognitivo dos alunos em Ciências da Natureza, especialmente nas capacidades cognitivas complexas, e uma consequência das condições do espaço pedagógico familiar, do tipo de orientação de codificação dos Pais e da prática pedagógica que os alunos aprendem a valorizar, na família, e segundo a qual são socializados. Bernstein defende que, nas sociedades de classes, de uma forma geral, a distribuição das orientações de codificação elaboradas ou restritas e criada e legitimada pela divisão social de trabalho do modo de produção e depois transferida para a família.
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Keywords
Socialização primaria Orientação de codificação Práticas pedagógicas Aproveitamento cognitivo