| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 12.42 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O estudo foi desenvolvido no âmbito da teoria de Bernstein e fundamenta-se em trabalhos anteriores (Morais et al, 1993) que têm mostrado a influência da socialização da criança na família na resposta dos alunos à escola. Esses trabalhos evidenciaram que no interior da classe trabalhadora, há padrões diferentes de socialização familiar que originam um aproveitamento escolar diferencial e sugeriram a necessidade de outros estudos. Neste estudo, pretendia-se, por um lado, estudar a influência de factores sociológicos dos contextos pedagógicos familiares dos alunos da classe trabalhadora no seu aproveitamento em ciências, e por outro lado comparar em função desses factores e do aproveitamento em ciências, na escola, os alunos da classe trabalhadora urbana e rural. A amostra era constituída por 85 alunos e respectivos pais, do 6° ano de escolaridade de uma escola preparatória de uma cidade de província do norte de Portugal. Esta amostra era constituída por duas sub-amostras, uma urbana e outra rural.
Os resultados obtidos permitem concluir que existe uma relação significativa entre os factores sociológicos do contexto pedagógico familiar dos alunos e o seu sucesso escolar. Os factores mais relevantes parecem ser o nível profissional e académico dos pais, a sua participação em agências de oposição ou reprodução cultural e as características do espaço pedagógico familiar. Os resultados mostraram também que há diferenças fundamentais no interior da classe trabalhadora que podem explicar o aproveitamento
diferencial dos alunos deste estrato social. Desta forma, o estudo dá um contributo para a compreensão da relação entre a família e a escola.
Description
Keywords
Classe trabalhadora Socialização familiar Aproveitamento em ciências
Citation
Pires, Delmina; Morais, Ana Maria (1997). Aprendizagem científica e contextos de socialização familiar: um estudo com crianças dos estratos sociais mais baixos. Revista de Educação. VI:2, p. 57-74
Publisher
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa