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Advisor(s)
Abstract(s)
A presente comunicaçao inscreve-se no processo de reflexão acerca das dinâmicas de
interação a promover entre a família e a instituição (pré)escolar para que as crianças possam experienciar um projeto formativo integrado e potencialmente facilitador da construção de saberes considerados fundamentais para uma cidadania e aprendizagem bem-sucedidas ao longo da vida. Refere-se a um estudo em que um dos seus principais objetivos consistiu em analisar as representações dos educadores e dos pais/família acerca das aprendizagens a realizar pelas crianças em idade pré-escolar e das estratégias, de apoio e de formação, para desenvolvê-las.
Quanto ao quadro te6rico-concetual de referencia, sublinha-se 0 papel e mutua
complementaridade que cabe assumir por cada um dos dois contextos, (pré)escol ar e familiar, mobilizando e articulando esforços para que as crianças usufruam de oportunidades educativas facilitadoras do seu bem-estar e progressão nos vários domínios de aprendizagem. Releva-se, assim, uma perspetiva que englobe a dimensão formal, não formal e informal da ação educativa.
Do ponto de vista metodológico, o estudo inscreve-se numa abordagem de natureza
qualitativa e, para recolha de dados, foram utilizados métodos mistos, tendo sido inquiridos por questionário 229 educadores de infância e 1340 pais/família e, por entrevista, 6 membros de conselhos executivos de Agrupamentos de Escolas, do distrito de Bragança.
Description
Keywords
Educação de infância Novos saberes básicos Interação instituição pré-escolar Família
Citation
Sanches, Angelina; Sá-Chaves, Idália (2013). Educação de infância e família: desafios para uma ação educativa integrada. I Colóquio Internacional de Ciências Sociais da Educação: livro de atas. Braga: Universidade do Minho. p 1459-1467. ISBN: 978-989-8525-27-7
Publisher
Universidade do Minho, Departamento de Ciências Sociais da Educação