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Advisor(s)
Abstract(s)
A unidade curricular de prática de ensino supervisionada (PES) do curso de Mestrado em Educação
Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), organiza-se em duas componentes
fundamentais: a realização do estágio profissional nos níveis de educação para os quais habilita
e a elaboração de um relatório final. O relatório final de PES é um documento elaborado por cada
formando que deverá refletir o seu percurso de formação, a atitude crítica e reflexiva em relação
aos desafios bem como os processos e desempenhos do quotidiano profissional experienciado. O
documento deve ainda incluir a dimensão investigativa sobre a ação educativa desenvolvida.
Neste sentido, o relatório final constitui-se com um instrumento que permite múltiplas análises.
O trabalho descrito neste artigo centra-se no estudo de 60 relatórios finais do curso de Mestrado
em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, realizados entre 2012 e julho de 2015, com
o objetivo de analisar o tipo de experiências de ensino-aprendizagem desenvolvidas, as áreas de
conteúdos e temas em que se enfocam, a abordagem pedagógica e os níveis de reflexão construídos
pelos formandos. Metodologicamente, o estudo enquadra-se numa abordagem quantitativa
e qualitativa, tendo como técnicas associadas, devido ao elevado número de relatórios e, consequentemente,
à quantidade de texto, o text-mining complementado com a análise de conteúdo
para interpretar os processos reflexivos, as abordagens pedagógicas emergentes dos textos e as
formas de avaliação utilizados. A interpretação e descrição dos resultados revela que os alunos
descrevem e analisam experiências de ensino-aprendizagem nas diferentes áreas de conteúdos,
que valorizam estratégias diferenciadas e que os processos reflexivos se centram na descrição
e análise das práticas, sem, no entanto, revelar um nível de pensamento crítico aprofundado.
Percebe-se a progressiva introdução da investigação sobre as práticas ao longo dos anos em análise.
Concluímos, apesar das fragilidades evidenciadas, que o relatório final se constitui como um
instrumento fundamental no processo formativo dos alunos, pois possibilita o desenvolvimento
de ferramentas de reflexão e de investigação sobre a prática educativa, essenciais para o desenvolvimento
profissional dos professores.
Description
Keywords
Prática de Ensino Supervisionada Investigação Experiências de ensino-aprendizagem
Citation
Mesquita, Cristina; Rodrigues, Maria José; Ribeiro, Maria do Céu; Lopes, Rui Pedro (2016). As narrativas de aprendizagem nos relatórios finais da PES. In Mesquita, Cristina; Pires, Manuel Vara; Lopes, Rui Pedro (Eds.) 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação. p. 506-513. ISBN 978-972-745-206-4
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação