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Abstract(s)
O presente relatório tem como finalidade principal apresentar e refletir sobre os resultados que decorreram do trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada (PES) no ensino do inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB).
Desse modo, tendo como linha orientadora o desenvolvimento da competência cultural, durante a PES implementaram-se estratégias e atividades que promoveram não só o conhecimento da língua estrangeira, mas também da cultura por ela veiculada, despertando e estimulando nos alunos a perceção de que existem semelhanças e diferenças nas culturas do seu país e dos países cuja língua oficial é o inglês.
Em consonância com o Programa de Generalização do Ensino de Inglês (PGEI), com o Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas (QECR) e com as Metas Curriculares (MC), não descurando as características inerentes aos alunos do 1.º CEB, os ritmos de aprendizagem e os próprios interesses dos alunos, projetamos operacionalizar os aspetos culturais já existentes no currículo nacional no 1.º CEB de uma forma significativa, diversificada, integradora e socializadora. Analisaremos, por último, alguns resultados decorrentes da aplicação de estratégias e atividades potenciadoras do desenvolvimento da competência cultural.
This report aims at describing and reflecting on the results of the work developed during the Supervised Teaching Practice (STP) in The Master in teaching English in the first Cycle of Basic Education (1st CEB). Therefore, based on the main goal of developing the cultural competence, during STP we employed strategies and activities to promote not only the knowledge of the foreign language but also its culture, awakening and stimulating students’ perceptions regarding the existence of similarities and differences in the culture of their country and in the countries where English is the official language. In line with the Programa de Generalização do Ensino do Inglês (PGEI), CEFR and Metas Curriculares (MC), and bearing in mind the inherent features of the primary school pupils, their learning rhythms and their own interests, we endeavour to operationalize the cultural aspects of the national curriculum for the primary school context in a significant, varied, inclusive and socializing approach. Finally, we focus on some results of the strategies and activities implemented to enhance the development of the cultural skill.
This report aims at describing and reflecting on the results of the work developed during the Supervised Teaching Practice (STP) in The Master in teaching English in the first Cycle of Basic Education (1st CEB). Therefore, based on the main goal of developing the cultural competence, during STP we employed strategies and activities to promote not only the knowledge of the foreign language but also its culture, awakening and stimulating students’ perceptions regarding the existence of similarities and differences in the culture of their country and in the countries where English is the official language. In line with the Programa de Generalização do Ensino do Inglês (PGEI), CEFR and Metas Curriculares (MC), and bearing in mind the inherent features of the primary school pupils, their learning rhythms and their own interests, we endeavour to operationalize the cultural aspects of the national curriculum for the primary school context in a significant, varied, inclusive and socializing approach. Finally, we focus on some results of the strategies and activities implemented to enhance the development of the cultural skill.
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Keywords
Inglês no 1.º CEB Cultura Competência cultural