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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta comunicação tem por nalidade apresentar resultados de um estudo que, tendo como pano de fundo a loso a da inclusão e a educação inclusiva, procurou conhecer as atitudes dos futuros educadores/professores, acerca da inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Recorrendo-se a uma metodologia quantitativa, administrou-se, durante o mês de junho de 2016, o questionário “Atitudes de futuros professores relativamente à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais”, a futuros educadores de infância e professores do ensino básico. Assim, par- ticiparam 112 alunos da licenciatura em Educação Básica e de três mestrados de pro ssionalização para a docência, de uma instituição pública de ensino superior portuguesa. Destes, 92 são raparigas, 20 são rapazes e têm uma média de idades de 22,13 anos. Como principais resultados destacam-se: a) a atitude positiva da maioria dos participantes relativamente à inclusão dos alunos com NEE em turmas regulares; b) um maior acordo relativamente aos benefícios da inclusão para os membros da comunidade, e para as famílias dos alunos com NEE, do que para os professores ou para os alunos; c) a atitude positiva da quase totalidade dos participantes relativamente ao direito de as pessoas com necessidades especiais serem incluídas na sociedade. Adicionalmente, tendo por base uma perspetiva globalizante serão discutidas as implicações desses resultados para a formação de professores, bem como para a qualidade da educação dos alunos com NEE.
Descrição
Palavras-chave
Inclusão Percepções Necessidades educativas especiais
Contexto Educativo
Citação
Vaz, Paula Marisa Fortunato; Martins, Ana Paula Loução (2017). Inclusão de alunos com necessidades educativas especiais: atitudes de futuros educadores/professores. In II Encontro Internacional de Formação na Docência: Livro de Resumos. Bragança
Editora
Instituto Politécnico de Bragança, Escola Superior de Educação