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Abstract(s)
A regulação da aprendizagem constitui um processo que decorre da prática da avaliação formativa e que se traduz na adaptação da ação pedagógica aos diferentes percursos de aprendizagem dos alunos. A prática da regulação da aprendizagem pressupõe que, a partir do diagnóstico elaborado sobre o processo de aprendizagem dos alunos no contexto da avaliação formativa, seja proporcionado, ou construído com o aluno, um feedback descritivo das aprendizagens feitas e das dificuldades encontradas. Pressupõe, também, que, em função desse feedback, se decida sobre o tipo de regulação mais adequado aos alunos. Verificando-se que os professores realizam, sobretudo, práticas de avaliação formativa pontual e regulam a aprendizagem com estratégias corretivas, pretendemos aqui refletir sobre outros possíveis contributos para uma prática da avaliação reguladora da aprendizagem dos diferentes alunos.
Apprentice regulation constitutes a process that comes from formative evaluation practice and translates in the adoption of the pedagogical action of the different learning paths of students. The apprenticeship regulation practice assumes that, from the diagnostic on the apprenticeship process of the students in the context of formative assessment be allowed or constructed with the student, a descriptive feedback of the apprenticeships done and found difficulties and, function of it, be decided about the type of regulation more adequate to the students. As teachers do, mainly, punctual formative assessment practices and regulate the apprenticeship with corrective strategies we would like to reflect on possible others contributes for an regulative assessment practice of the apprenticeship of the different students
Apprentice regulation constitutes a process that comes from formative evaluation practice and translates in the adoption of the pedagogical action of the different learning paths of students. The apprenticeship regulation practice assumes that, from the diagnostic on the apprenticeship process of the students in the context of formative assessment be allowed or constructed with the student, a descriptive feedback of the apprenticeships done and found difficulties and, function of it, be decided about the type of regulation more adequate to the students. As teachers do, mainly, punctual formative assessment practices and regulate the apprenticeship with corrective strategies we would like to reflect on possible others contributes for an regulative assessment practice of the apprenticeship of the different students
Description
Keywords
Regulação da aprendizagem Práticas de regulação da aprendizagem Melhoria das práticas
Citation
Ferreira, Carlos Alberto (2013). Contributos para uma prática avaliativa reguladora da aprendizagem = Contributes for an evaluative practice regulative of the learning. EduSer - Revista de educação. ISSN 1645-4774. 5:2
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança