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Advisor(s)
Abstract(s)
O presente trabalho tem por objetivo analisar e problematizar os últimos dez anos do ensino de
inglês no 1.º ciclo de Ensino Básico (EB), desde a implementação do Programa de Generalização
do Ensino do Inglês em 2005 até à sua introdução como parte integrante do currículo nacional,
ou seja, abrangendo a situação de disciplina facultativa, por exemplo como AEC (atividade extracurricular),
até à sua obrigatoriedade a partir do 3.º ano deste ciclo que teve início oficial no ano
letivo de 2015/2016, estendendo-se ao 4.º ano no ano letivo de 2016/2017. Desta forma, procedemos
à análise dos documentos legais que enquadraram o início da oferta do inglês neste ciclo
de EB, assim como os restantes decretos e portarias do Ministério da Educação e Ciência (MEC).
Nesta caracterização do contexto português no 1.º ciclo EB, afigura-se essencial a análise das Metas
Curriculares e dos Cadernos de Apoio, publicados entre 2013 e 2015, no sentido de sublinhar
a mudança paradigmática ocorrida com estas últimas inovações. No entanto, estas alterações
curriculares acarretam repercussões sérias para a formação e atualização dos professores de
inglês dos grupos 220 e 330, quer sejam professores já em exercício, quer sejam professores em
início de carreira. Como consequência, o MEC apresentou duas medidas: a criação de um novo
grupo de recrutamento – o GR 120 – e a possibilidade de formação complementar para os grupos
110, 220 e 330, que ficam assim habilitados a concorrer ao novo grupo. Esta formação obteve a
designação de Complemento de Formação Superior em Ensino do Inglês no 1.º ciclo do Ensino
Básico, com um número de créditos distinto consoante o grupo de recrutamento em causa, assim
como um plano de estudos diferenciado. Este complemento, com a duração de dois anos, surgiu,
segundo o MEC, como uma necessidade formativa urgente na ausência de um mestrado profissionalizante
nesta área. O Mestrado para o ensino do inglês no 1.º ciclo encontra-se já em oferta
em algumas instituições de ensino superior em Portugal, nomeadamente na Escola Superior de
Educação de Bragança. Assim, pretendemos complementar este exercício analítico com uma reflexão
e consequente problematização da real aplicabilidade destas formações no contexto atual,
identificando possíveis dificuldades e desafios com os quais os professores se confrontam.
Description
Keywords
Ensino básico Formação de professores Inglês no 1.º ciclo Metas curriculares
Citation
Cardoso, Maria da Nazaré Marques; Martins, Cláudia Susana Nunes; Silva, Elisabete Mendes (2016). Inglês no 1.º ciclo do ensino básico no novo milénio: desafios e dificuldades na formação de professores. In Mesquita, Cristina; Pires, Manuel Vara; Lopes, Rui Pedro (Eds.) 1.º Encontro Internacional de Formação na Docência (INCTE): livro de atas. Bragança: Instituto Politécnico. p. 142-148. ISBN 978-972-745-206-4
Publisher
Instituto Politécnico de Bragança