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Authors
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Abstract(s)
O presente trabalho insere-se na Unidade Curricular de Prática de Ensino
Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e visa aprofundar a
reflexão acerca da ação educativa que desenvolvemos em contexto pré-escolar, com um
grupo de crianças de dois anos de idade na valência de creche e um grupo de crianças de
quatro, cinco e seis anos de idade em contexto de jardim-de-infância.
Considerando o importante papel que se reconhece à literacia no processo de
ensino-aprendizagem, procuramos, neste relatório, aprofundar o conhecimento acerca
deste tema. Neste sentido, procedemos à caraterização das instituições, à revisão de
literatura sobre a literacia, abordando especificamente questões relativas à literacia
emergente e à abordagem à leitura e à escrita na Educação Pré-Escolar. Em correlação
com esta teorização, procedemos à descrição e análise de um conjunto de experiências
de aprendizagem em que nos envolvemos com grupos de crianças da creche e do
jardim-de-infância. O estudo que atravessou este processo é de natureza qualitativa e
contribuiu para que melhor pudesse compreender as caraterísticas da prática educativa.
Os dados decorrentes do quadro teórico e da ação educativa desenvolvida
permitem realçar a importância da abordagem à leitura e à escrita se iniciar na Educação
Pré-Escolar, e uma forma integrada no desenvolvimento holístico da criança.The present work is part of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice
(PES) of the Master in Pre-School Education and aims to deepen the reflection about
the educational action that I developed in a pre-school context, with a group of children
of four, five and six years old.
Taking into account, the important role that literacy has been recognized in the
teaching-learning process, I look for in this report to deepen knowledge about this topic.
In this sense, I proceeded to characterize the institutions, to review literature on
literacy, emerging literacy and reading and writing in Pre-School Education and to
describe and analyze a set of learning experiences in which I became involved. The
study that went through this process is of a qualitative nature and contributed to the
better understanding of the characteristics of the educational practice.
The facts derived from the theoretical framework and the educational action
developed, allows us to highlight the importance of reading and writing to begin in Pre-
School Education.
Description
Keywords
Educação Pré-Escolar Lliteracia Literacia emergente Leitura Escrita Prática educativa