| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 752.17 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
No ensino superior a ambientalização dos cursos é residual. Segundo a documentação consultada,
ainda que existam instituições com modelos de gestão ambiental mais eficientes, verificam-se lacunas
no âmbito das suas funções básicas: docência, investigação e extensão. Tornou-se assim pertinente
elaborar um estudo, elegendo uma licenciatura (Enfermagem Veterinária) numa instituição de ensino
superior (Escola Superior Agrária de Bragança – ESAB), com o objetivo de observar se são incluídas
temáticas ambientais no ensino-aprendizagem. Foram utilizadas fontes de informação primária e
secundária. No contexto da informação primária foram aplicados questionários (alunos do 3º ano e
docentes) e entrevistas (órgãos decisores) no ano letivo de 2011/12. Concluiu-se que a ESAB é uma
instituição amiga do ambiente quanto à gestão de recursos. Todavia, embora tenha firmado acordos no
âmbito da educação para o desenvolvimento sustentável, não realizou ainda um plano ajustado aos
conteúdos programáticos dos cursos. A ambientalização curricular está presente no curso, sendo a
maior força a ‘Coerência e Reconstrução entre Teoria e Prática’ e a maior fraqueza a ‘Ordem Disciplinar:
Flexibilidade e Permeabilidade’. Biofísica foi a disciplina que mais se afastou das expectativas dos alunos,
que não entendem a relevância da mesma para a sua formação nem a sua relação com as outras
disciplinas do curso.
Descrição
Palavras-chave
Ambientalização curricular Desenvolvimento sustentável Educação ambiental Enfermagem Veterinária Ensino Superior
Contexto Educativo
Citação
Matos, Alda (2015). Ambientalização curricular do ensino superior: a licenciatura em Enfermagem Veterinária da Escola Superior Agrária de Bragança. Revista Egitanea Sciencia. ISSN 1646-8848. 9:17, p. 101-129
Editora
Instituto Politécnico da Guarda