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Abstract(s)
O ensino de ciências possui um papel fundamental para a sociedade moderna e o professor deve ser capaz de se atualizar perante uma grande quantidade de informações produzidas diariamente e possuir características que lhe permitam trabalhar as competências dos seus alunos.
Esta pesquisa teve como objetivos caracterizar o perfil profissional dos professores de Biologia e analisar as suas práticas pedagógicas.
A investigação é de natureza qualitativa, etnográfica e descritiva. Os dados foram recolhidos através do inquérito por entrevista. Colaboraram no estudo 16 professores, pertencentes a três agrupamentos de escolas do distrito de Bragança, em Portugal.
Os principais resultados, em relação à formação dos professores, mostram que: (i) 56% são formados em Biologia/Geologia, 25% são diplomados em Geologia e 19%, apenas, em Biologia. Salienta-se que todos ministram aulas de Biologia/Geologia independentemente da sua formação específica; (ii) 50% são apenas licenciados e 38% são mestres; e (iii) 94% consideram que as suas formações permitem encarar sem dificuldades a prática docente.
No que concerne ao seu estatuto profissional verificamos que: (i) 94% são professores do quadro de escola; (ii) todos exercem funções docentes há mais de 14 anos e lecionam apenas numa escola; e (iii) 94% lecionam em turmas de Ensino Secundário e turmas de 2° e 3° Ciclo.
No que respeita ao processo ensino/aprendizagem os dados evidenciam que as metodologias utilizadas pelos professores são, principalmente, as aulas práticas de Biologia (sejam elas em laboratório ou não), a utilização de apresentações multimédia, a discussão dos conteúdos, utilização de quadro interativo, fichas de trabalho e vídeos.
Os entrevistados afirmam que, em alguns momentos, ainda é necessário o recurso a aulas com abordagens mais expositivas, mas mesmo com essa prática, em geral, não se consideram tradicionalistas e afirmam mesmo que o método tradicional é difícil de ser praticado hoje em dia, devido ao perfil dos novos alunos que são mais questionadores e participativos. Os professores apontam para a importância crucial das aulas práticas para o sucesso do ensino/aprendizagem da Biologia.
Conclui-se que os professores do Ensino Secundário de Bragança tentam diversificar ao máximo as suas práticas, apesar de referirem que para alguns conteúdos têm de recorrer a aulas expositivas. Ressalta-se, ainda, que para os professores a necessidade das aulas práticas-laboratoriais é crucial para o processo ensino/aprendizagem.
Description
Keywords
Perfil profissional Metodologias de ensino Processo ensino/aprendizagem
Citation
Medeiros, Francisca; Rodrigues. Maria José; Cavalcante, Cícero (2014). Perfil profissional dos professores e processo de ensino/aprendizagem de biologia nas escolas do ensino secundário de Bragança. In Estrela, T. [et al.] Educação, Economia e Território: o papel da educação no desenvolvimento: Atas do XXI Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE. Lisboa: AFIRSE. p. 1062-1071. ISBN 978-989-8272-19-5