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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Na presente comunicação, temos como objetivo analisar diários juvenis publicados em Portugal
(de autores nacionais e estrangeiros), selecionando como tópico charneira desse trabalho de
análise as representações das vivências escolares que os autores/narradores desses diários
apresentam. Lendo diários juvenis, verificamos que uma grande parte deles apresenta uma
estrutura narrativa temporalmente organizada de acordo com o calendário escolar – muitos
destes diários obedecem, portanto, a uma sequência temporal que se inicia com a abertura
das aulas e termina no final do ano letivo (e mesmo aqueles em que tal organização não é tão
evidente acabam sempre por construir narrativas em que o ciclo escolar é um elemento
claramente significativo). Por outro lado, é inquestionável que a escrita diarística tem cumprido
(particularmente na sociedade burguesa do Romantismo) uma inequívoca função didática, cuja
relevância se impõe repensar à luz dos diários juvenis ficcionais recentemente publicados.
Neste domínio, dois caminhos se abrem: um que se percorre pela análise dos diários
efetivamente escritos por jovens; um outro está a ser desbravado pela (crescente) publicação
de diários juvenis ficcionais, isto é, diários cujos autores são adultos, não se verificando todas
as imposições do “pacto autobiográfico” definido por Philippe Lejeune (1975; 1996): a
identidade entre autor, narrador e personagem. O diário de um Banana de Jeff Kinney, cujo
narrador-personagem é Greg, é um dos mais conhecidos exemplos.
Saber como é perspetivada a relação dos jovens/diaristas com a instituição «escola» (nas suas
múltiplas facetas e interações – com a família e a comunidade) é a questão central deste
nosso trabalho.
Descrição
Palavras-chave
Diário juvenil Vivênvias escolares Representações da escola
Contexto Educativo
Citação
Teixeira, Carlos (2013). Greg: “Considero a escola preparatória a ideia mais estúpida alguma vez inventada”: as representações da escola nos diários juvenis (ficcionais). In XII Encontro Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga
Editora
Universidade do Minho