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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
This study investigates the process of praxiological transformation
developed in an early childhood education institution, in Portugal, within four
activity rooms. It is a single case study using action research, context-based staff
development and participatory childhood pedagogy as means to change
educational practices. It undertakes thorough dialogues with the Childhood
Association pedagogical approach for children learning and teachers’
development, as well as with Effective Early Learning Project as reference for
monitoring and evaluating quality co-construction. This has been a long and
complex process that has had positive effects in the transformation of practices
(staff development) and on children learning and participation. The
reconceptualization of the image of the child has been a key for their right to
participate and a professional motivation for educators to change practices.
Cette étude analyse le processus de transformation praxéologique développée au sein d’une institution de la petite enfance, au Portugal, comprenant quatre salles d’activité. C’est une étude de cas unique, qui utilise la recherche-action-formation dans un contexte donné ainsi que la pédagogie participative comme supports en vue d’un changement des pratiques. Cette étude assume un profond dialogue non seulement avec la démarche pédagogique de l’Association Enfant sur l’apprentissage des enfants et le développement professionnel des E-éducateurs, mais aussi avec le projet Effective Early Learning, en tant que référentiel pour superviser et évaluer la qualité co- construite. C’est un long et complexe processus avec des effets positifs pour la transformation des pratiques (développement professionnel de l’équipe) ainsi que pour les apprentissages et la participation des enfants. La re-conceptualisation de l’image de l’enfant a été un moment clé dans son droit à la participation et a fourni une motivation professionnelle conduisant les éducateurs de jeunes enfants à changer leurs pratiques.
Der Beitrag schildert Veränderungsprozesse in den vier Räumen einer Kindertageseinrichtung in Portugal. Im Rahmen dieser Einzelfallstudie wurden Aktionsforschung, Teamentwicklung und eine partizipative Pädagogik als Mittel für die Veränderung der pädagogischen Praxis eingesetzt. Dabei fand eine intensive Auseinandersetzung mit dem pädagogischen Ansatz der portugiesischen Childhood Association sowie des Effectice Early Learning Project statt, die als Referenz für die Beobachtung und Evaluation der Ko-Konstruktion von Qualität fungierten.. Dies war ein langer und komplexer Prozess, der sowohl positive Auswirkungen auf die Praxis der Fachkräfte (Personalentwicklung) als auch auf das Lernen und die Beteiligung von Kindern hatte. Eine Rekonzeptualisierung des Bildes vom Kind wird alsSchlüssel sowohl für die Beteiligungsrechte von Kindern gesehen als auch als Motivation für pädagogische Fachkräfte, ihre Praxis zu verändern.
Este estudio investiga el proceso de transformación praxiológico de una institución de educación infantil en Portugal, con cuatro aulas. Se trata de un estudio de caso único, que utiliza la investigación-acción, la formación en contexto y la pedagogía participativa de la infancia como medios para cambiar las prácticas. A través de los diálogos, este estudio se compromete con los planteamientos pedagógicos de la Asociación Infancia para el aprendizaje y desarrollo de niños y profesores, también con el proyecto Effective Early Learning como una referencia para la supervisión y la evaluación de la calidad co-construída. Este ha sido un proceso largo y complejo que ha tenido efectos positivos en la transformación de las prácticas (desarrollo pofesional) y en el aprendizaje y participación de los niños. La reconceptualización de la imagen del niño ha sido la clave para expresar su derecho a participar, y una motivación profesional para que los educadores hayan cambiado sus prácticas.
Cette étude analyse le processus de transformation praxéologique développée au sein d’une institution de la petite enfance, au Portugal, comprenant quatre salles d’activité. C’est une étude de cas unique, qui utilise la recherche-action-formation dans un contexte donné ainsi que la pédagogie participative comme supports en vue d’un changement des pratiques. Cette étude assume un profond dialogue non seulement avec la démarche pédagogique de l’Association Enfant sur l’apprentissage des enfants et le développement professionnel des E-éducateurs, mais aussi avec le projet Effective Early Learning, en tant que référentiel pour superviser et évaluer la qualité co- construite. C’est un long et complexe processus avec des effets positifs pour la transformation des pratiques (développement professionnel de l’équipe) ainsi que pour les apprentissages et la participation des enfants. La re-conceptualisation de l’image de l’enfant a été un moment clé dans son droit à la participation et a fourni une motivation professionnelle conduisant les éducateurs de jeunes enfants à changer leurs pratiques.
Der Beitrag schildert Veränderungsprozesse in den vier Räumen einer Kindertageseinrichtung in Portugal. Im Rahmen dieser Einzelfallstudie wurden Aktionsforschung, Teamentwicklung und eine partizipative Pädagogik als Mittel für die Veränderung der pädagogischen Praxis eingesetzt. Dabei fand eine intensive Auseinandersetzung mit dem pädagogischen Ansatz der portugiesischen Childhood Association sowie des Effectice Early Learning Project statt, die als Referenz für die Beobachtung und Evaluation der Ko-Konstruktion von Qualität fungierten.. Dies war ein langer und komplexer Prozess, der sowohl positive Auswirkungen auf die Praxis der Fachkräfte (Personalentwicklung) als auch auf das Lernen und die Beteiligung von Kindern hatte. Eine Rekonzeptualisierung des Bildes vom Kind wird alsSchlüssel sowohl für die Beteiligungsrechte von Kindern gesehen als auch als Motivation für pädagogische Fachkräfte, ihre Praxis zu verändern.
Este estudio investiga el proceso de transformación praxiológico de una institución de educación infantil en Portugal, con cuatro aulas. Se trata de un estudio de caso único, que utiliza la investigación-acción, la formación en contexto y la pedagogía participativa de la infancia como medios para cambiar las prácticas. A través de los diálogos, este estudio se compromete con los planteamientos pedagógicos de la Asociación Infancia para el aprendizaje y desarrollo de niños y profesores, también con el proyecto Effective Early Learning como una referencia para la supervisión y la evaluación de la calidad co-construída. Este ha sido un proceso largo y complejo que ha tenido efectos positivos en la transformación de las prácticas (desarrollo pofesional) y en el aprendizaje y participación de los niños. La reconceptualización de la imagen del niño ha sido la clave para expresar su derecho a participar, y una motivación profesional para que los educadores hayan cambiado sus prácticas.
Description
Keywords
Praxiological research Childhood pedagogy Evaluation methods Professional development Participation
Citation
Mesquita, Cristina (2012). Children and professionals rights to participation: a case study. European Early Childhood Education Research Journal. ISSN 1350-293X. 20:4, p. 565-576
Publisher
Routledge