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Advisor(s)
Abstract(s)
No quadro do Processo de Bolonha, na formação inicial dos educadores de infância e professores do ensino básico é
enfatizada a componente de iniciação à prática profissional. A reflexão sobre esta desafia-nos a averiguar as
representações que os futuros professores/educadores possuem sobre as caraterísticas e papéis dos contextos e
intervenientes nela envolvidos.
É nossa intenção primordial, como formadoras, obter contributos que nos conduzam a repensar a organização e
funcionamento da iniciação à prática profissional, e, desta forma, ajudar à promoção do desenvolvimento pessoal e
profissional dos futuros educadores e professores.
Tendo por base um estudo de natureza interpretativa, pretendemos apresentar as representações dos alunos da
Licenciatura em Educação Básica e dos Mestrados profissionalizantes, em funcionamento na Escola Superior de
Educação de Bragança, acerca das unidades curriculares de iniciação à prática profissional, do processo de supervisão
e dos atores que lhe estão associados.
Os resultados do estudo mostraram que, apesar duma avaliação positiva, os alunos reconhecem a importância destas
unidades curriculares para a sua formação, pretendendo uma maior carga horária e uma maior interação com os
supervisores e com os contextos de trabalho.
Description
Keywords
Processo de Bolonha Iniciação à prática profissional Supervisão
Citation
Gonçalves, Adorinda; Sanches, Angelina; Martins, Cristina (2013). Iniciação à prática profissional na atual formação para a docência: o que pensam os alunos?. In Teresa, Maria Estrela... [et al.] (Orgs.) Formação profissional: investigação educacional sobre teorias, políticas e práticas. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. p. 1305-1315. ISBN 978-989-8272-17-1
Publisher
Universidade de Lisboa, Instituto de Educação