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Advisor(s)
Abstract(s)
Resultados de várias investigações indicam que os alunos têm uma perceção muito superficial e
bastante inócua de situações de plágio, o oposto ao que lhes é exigido nas Instituições de Ensino
Superior. Investigações recentes têm dado conta da necessidade de informar e intervir junto dos
estudantes do ensino superior para reduzir o plágio não intencional e melhorar a identidade de
sentido de autoria dos alunos (Pittam et. al, 2009; Kinder, 2011).
Um dos critérios de avaliação das unidades curriculares dos cursos de Bolonha é a elaboração
de trabalhos académicos. Neste contexto, com esta investigação pretendeu-se analisar as
perceções e competências relativas à escrita académica de estudantes do ensino superior e
determinar a existência de diferenças entre os cursos e anos frequentados sugerindo ações que
podem ser desenvolvidas pelos docentes, para a diminuição do risco de plágio. Para atingir os objetivos desenvolveu-se um estudo quantitativo, transversal com uma amostra, probabilística
aleatória simples, representativa dos alunos que, no ano letivo de 2011-2012, frequentaram um
curso na área da saúde, numa instituição localizada no Interior Norte de Portugal. Para a recolha
de dados utilizou-se o SAQ (Student Authorship Questionnaire) um instrumento desenvolvido
por Pittam et al. (2009).
Tendo em conta os valores médios registados nas seis competências e abordagens à escrita do
SAQ pode concluir-se que os estudantes possuem níveis de conhecimento e sentido de autoria
face à escrita acima do moderado e risco de plágio moderado. Os resultados provaram que o
curso e o ano que os estudantes frequentam são diferenciadores dos níveis de competências e
abordagens à escrita. A sensibilização dos alunos no sentido de adotarem uma conduta ética,
bem como a punição de comportamentos incorretos pode contribuir para a diminuição da
frequência destes fenómenos.
Description
Keywords
Competências de escrita Ensino Superior Estudantes Plágio
Citation
Ribeiro, Maria Isabel; Correia, Teresa; Veiga-Branco, Augusta (2012). Identidade de autoria e abordagens à escrita dos estudantes do ensino superior: percepção dos alunos das ciências da saúde. In VII Congresso Iberoamericano de Docência Universitária: Ensino Superior – Inovação e Qualidade na Docência. Porto. p. 8332-8341. ISBN 978-989-8471-05-5
Publisher
CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas